篇1：高中三年级复习误区分析
误区之一高中三年级学习初期进行化学综合练习
进入高中三年级的同学心态比较积极，不少同学暑期就着手自学高中三年级内容或参加各种预高中三年级培训学习。有些同学请老师指定参考书、训练册开始很多做题。有些同学总想尽快获得实质性进步，购买综合卷进行高强度训练。事实上高中三年级初期的主要任务是扎实基础，不适合过早进行很多的综合练习。建议间歇性、渗透性地做一些高中三年级综合训练，一方面是给以必要刺激，其次作为参照系衡量进步状况。
误区之二通过题海复习法提升学科成绩
很多老师觉得：只须学生聪明没不会的道理。做一张试题，把错误的地方挑出来，再做一张试题，如何也得多会一些。三弄两弄，分数就提升了。不少学生沉浸于题海之中，做题目──对答案──再做题目──再，事实上效果甚微。高中三年级不可以不做题，但光做题目不可以，要用脑子学。不然即便会考试也是高分低能。建议分专题集中训练，训练过程中不断进行总结，使我们的认识不断提升。
误区之三掌握所有解题办法之后自然得高分
掌握解题办法在120分以下有效，高于120分将来分数提升比较困难。事实上综合卷达到120分将来，真的不会做的题目已相当少，这个时候提升分数的重点是提升答卷的准确性。
错误有时非常可笑：（1）审题不严。如重点的字、词没看了解，有的条件丢漏，题目没明确之处自己想当然等等；（2）低级错误。脑中所想、口中所读与笔下所写不同，计算题单位错误，小数点地方点错等等。（3）所答非所问。需要写元素名字却写元素符号，需要写物质标号①②③却写物质名字，需要写反应现象却写出反应产物等等。建议对我们的错误进行归类，然后一类一类克服。譬如做比率会把前后顺序颠倒，反应kc1o3＋6hc1─kc1＋3c12＋3h2o中还原剂与氧化剂的物质的量之比应写1∶5却写成5∶1，可严格按题目需要顺序对号入座，将数字写在还原剂和氧化剂的下方。
误区之四背离素质教育片面追求升学
高中三年级复习中，有些老师或同学，完全丢开课本的常识体系，双眼不是盯在课本上，而是盯着当年的高考考试题：高考考试考什么，教什么；如何考，如何教。不在要点上下功夫，而是贪大求全，搞常识块的大串联、大覆盖、大综合，不利于学生的学习和进步，也不利于学生各种能力的培养。大部分学生吃不消，不适应，可悲的是高考考试总是也考不出好成绩。
误区之五有的常识化学需要死记硬背
任何学科都有需要记忆的入门知识，完全可以通过各种办法进行消解。在中学阶段化学学科需要记忆的内容的确较多，进入高中三年级同意信息量进一步增多，但并不意味着化学学科常识或部分常识需要死记硬背。
（1）通过学生我们的总结将常识内化。譬如制取气体的三种装置及对应制取的气体。
（2）通过科学的理解或形象化的理解学会有关常识。譬如干馏是隔绝空气加大热的过程，分拆为干馏是操作（或加工）过程，需要两个条件：隔绝空气、加大热。也可形象地理解为馏是一种烹调办法，总是指高温爆炒，不放盐、不放油的馏称为干馏。
（3）即便是毫不关连的内容也可通过联想等办法进行记忆。有一个人叫贾盖纳（名字怪怪的），想娶媳妇（美女心）没钱，捡破烂铁、锡、铅，可是他太懒了，捡得太少（轻），总共只检一百斤。经过这一番理解后再记忆金属活动顺序表用十分钟时间应该足够：贾盖纳美女心铁锡铅轻总共一百斤。
篇2：高中三年级复习误区分析
刚升上高中三年级的同学，相信不少都还没进入紧张的高中三年级学习生活当中。提醒各位同学，高中三年级语文复习的目的是很明确的，就是提升语文应试能力，在高考考试中获得较好的成绩。
误区1、弃芝麻，得西瓜
有些学生觉得，语文能力是长期积累感悟所形成的，非一朝一夕所能提升。在他们的眼里，语文简直就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。与其花费巨大的时间和精力学习提高幅度不大的语文，不如把时间与精力分配给容易得高分的其他学科。因而不少学生要么只不过跟随老师安排复习，以保证不至于淡忘就好：要么就干脆舍弃语文复习，连语文课上也在做其他训练，遑论课外花时间学语文。这既是对语文课程特征和语文考试命题特征不知道的片面看法，也是不知道学习心理特征和课程平衡导致的结果。语文能力固然是经过多年积累、感悟形成的，但在相对集中的时间里，运用科学的办法去练习，语文成绩在短期内还是可以有较大的上升空间的。再者。人的大脑左右半球分工合作，在较长时期内假如其中一边大脑半球处于休息抑制状况，就不利于全方位激起智商发挥，即便全身心投入到可以抓分的科目学习之中，这类科目所得到的分数，也未必可以弥补因舍弃语文复习而丢失的分数。
高中三年级每个科目的复习，应依据本人的学科入门知识学会程度，做适当的安排，做到突出优势科目，提高弱势科目。使各科均衡进步。无论以往功底怎么样，绝不可以舍弃语文复习。
误区2、不知己。无计划
进入高中三年级语文复习前，学生必须要花时间充分知道自己语文学习和语文功底的近况。知己知彼，百战不殆，只有全方位准确地知道自己，才不会盲目跟随老师的复习计划转。不至于盲目悲观或乐观。准确知道自己是拟定科学复习语文计划的首要条件。知道自己语文学习情况和语文功底近况，就是知道自己语文入门知识的积累、语文阅读能力、运用语文常识解决问题的能力、写作能力等情况。知道我们的渠道，一是通过向知道我们的语文老师咨询，二是剖析以往自己语文考试试题的答卷情况，三是剖析自己记忆力的强弱、思维能力的强弱。从语文试题答卷状况，基本可以看出自己语文学习方面存在的缺点。由于通常来讲，某个要点错误率越高，越说明该要点没学会好。我们的语文复习计划，就是针对自己个人学会不结实的要点进行重点学习和练习。进入高中三年级，语文复习的使命并不是是要推倒重来、重新建构，而是要在原有语文常识基础上的系统化、条理化，达到熟练结实学会常识，准确灵活运用语文常识的目的。因此，个人复习计划尤为重要。只有针对自己语文常识和语文能力的薄弱环节重点练习，才能防止因全方位出击而分散精力。
语文复习计划要与老师的复习计划基本维持一致。需知，老师的复习计划是针对全班同学的，全班同学习语文功底各有差异，老师安排复习内容时只能照顾大部分同学。与老师的复习计划维持基本一样，可以同步灵活安排，而且可以达成同步测试，准时发现问题。当然。计划不是千篇一律的，应依据我们的复习成效灵活调整，
加大复习的计划性，也是基于把握复习的主动权而考虑的。从学习心理的角度考虑，主动出击的复习有益于提升学习的效率，而盲目跟从的学习，总是使自己的中枢神经处于抑制状况，使学习的效率大优惠扣。
误区3、宁信书。不信师
一方面，学生面对浩如烟海的语文常识茫然无措，期望有人给予他们点石成金的指头;而其次，学生面对老师课堂上枯燥乏味的解说又萎靡不振，期望赶快逃离这寡味的课堂。仿佛老师的解说、安排的练习似曾相识、于己无益，而实质答起试题来，却又是处处似是而非，无从下手。与其听老师不厌其烦地解说，不如自己翻看复习提纲来得便宜，于是很多学生在语文课堂上你讲奥创，我看我的书，出现了宁信书，不信师的现象。这固然与老师课堂教学能力有关，但作为高中三年级学生，仍然仅凭个人兴趣爱好听课，不依据自己的实质需要和面临的高考考试严峻形势调整我们的听课习惯，这将会制约语文应试能力的提高，与自己期望考上理想大学的初衷是相矛盾的。通常来讲，老师经过多年的专业学习，有着比较扎实的专业功底，有充足的时间钻研教程和教法，有比较丰富的教学经验，知道高考考试命题的趋势和答卷的一般方法，听老师的课、根据老师的安排进行练习，成效总比自己单干要强得多。从信息输入的角度而言，多器官参与比单一器官活动效率要高很多倍。假如在语文课堂上，考生在听的同时，积极记录，积极考虑、整理、训练，成效一定要比单独看复习提纲强。语文学习本身是一个日积月累的过程，语文课堂上不可能像理科课堂一样有立竿见影的成效。各种语文考试试题命题看上去与课本、课堂没多少联系，但试题中所包括的常识、能力需要都来自课本，来自课堂，来自平时的练习。其次，好的心理预期，可以提升学习的效率。相信老师可以帮助自己提升语文复习效率，才会积极主动配合老师的需要，完成练习任务。
相信老师而不盲从，主攻复习提纲而不唯书本，听课的同时基本按老师的复习计划同步完成练习任务，听课与针对本人常识薄弱点进行强化训练相结合，语文成绩一定会有一个比较大的提升。
误区4、重积累，轻思维
考试前语文复习的主要任务，一是再现、巩固语文入门知识，形成语文常识体系，达到熟练程度，在考试中可以飞速、准确地按需要答卷;二是通过阅读、剖析、综合、概括、表达练习，培养和提升阅读各类文章的能力，达成语文常识向语文能力的迁移，提升语文考试中阅读文章需要拥有的感悟力、理解力、表达能力：三是通过平时的各类文体的写作练习，提升审题、组材、谋篇立意、表情达意的能力，写出较高水准的考场作文。不少学生了解语文复习的重要程度，但过于看重入门知识的积累，忽视了思维能力的练习，把很多时间精力投放到机械记忆一般常识上面，致使经过一段时间的复习。还是未能形成语文常识体系，语文能力也未能有明显的提升。
究其缘由，一是以往形成的机械记忆习惯使然，二是不理解思维在语文复习中的优势地位。思维是达成语文常识向语文能力转化的桥梁。假如说语文常识是一粒粒的珍珠，那样思维就是贯穿语文常识的丝线。人的思维活动具备目的性、概括性、间接性、能动性的特征。把握这类思维的特征，运用各种思维方法，加深对常识的理解，在复习的过程中，对包罗万象的语文常识进行分类整理，总结概括，综合抽象，从中探寻出规律;或者运用已经学会的基本定义，去分析复习中遇见的各种问题。思维是借用语言作为物质外壳进行的复杂心理活动，在复习的过程中，思维活动的积极参与，不
仅从记忆库中调出了有关的常识，而且调出了合适表达的词语和句式，语言表达能力也相应得到了训练。
为提升语文复习的效率，应该补充学习一些有关的思维常识，并主动运用思维常识去剖析问题。
思维成就体现于口头语言和书面语言，复习中应该重视表达能力的练习。表达的结果非常可能与老师或书本上的答案不同，甚至漏洞百出，有些学生由此产生自卑心理，觉得自己语文学习的能力差，愈加羞于表达。需知。只有千百次练习过程中的失败，才大概带来最后一战的胜利，语文学习本身就是不断健全的过程，只有坚持不懈，才大概达成成功的跨越。语文成绩的高低，应试能力的强弱是重点。而考试，实质上就是信息输出，而且是以书面语言，根据考试试题的需要完整、准确、迅速地从大脑中输出对应的信息。因而，考试前考生需要加大书面语言的练习，切不可满足于已经记住，已经理解，或者可以在大脑里得出答案。所有未经外化的语言，都是模糊的。停留于满足意会，而不想动手工口言传，其答案的误差率大为增加，这是语文复习中极为禁忌的。
误区5、重分数，轻剖析
有的学生非常看重考试的分数，分数高就情绪激动甚至忘乎所以，以为下个阶段可以放松复习了：分数低就情绪低落甚至怀疑我们的能力，以为自己很难学好语文。考试前固然要看重分数，由于分数毕竟是一把标尺。标志着阶段复习中要点学会的结实程度，与综合运用语文常识的能力。但大家应该了解，一般考试，除要点单元测验外，基本上都是综合试题，而且因为每次的命题人不同、需要不1、试题难易度各异，考试的分数并不完全等同于我们的语文能力。每次考试，既是对前阶段复习的检验，又是对下阶段复习的指导。假如冷静、客观、科学地剖析语文答题，就可以从中知道语文复习中常识的学会程度、常识的迁移能力、语言表达能力、思维练习程度与答题时的心理状况、答卷方法，并据此制定针对性的弥补手段，准时有效地进行复习。每次考完之后。不只要认真听取老师对全班同学答题状况的剖析，从中学习剖析答题的办法，还要借鉴高分同学的答题，剖析与高分同学答题中存在的差异，向他们学习答卷的方法。
以上高中三年级学生语文复习中存在的误区，实质上是不看重思导致的。学而不思则罔，紧张繁忙的高考考试语文复习。一直贯穿一个思字，用智慧统帅语文复习，用智慧追求高效，那样，语文复习存在的误区就能成为闪光点，语文能力就可以得到明显的提升，语文应试能力也势必相应得到提高。
篇3：高中三年级复习误区分析
误区1、
重覆盖面广、轻重点主干。在备考复习中，有的同学为了以不变应万变，觉得只须把课本的点点滴滴，一字一句都复习到且记住了，就肯定能考好。其实如此做，既不科学，也不可以适应目前的文综高考考试。在复习时应该注意对要紧历史要点的内在联系进行剖析和理解，抓住主干要点，以点带线，以线带面，形成点线面一体的主干常识结构，从而学会历史进步的基本特点和规律，把握历史进步的基本线索，构建完整的历史主干常识互联网，同时应该注意对相同种类问题进行总结和总结，以应付学科内综合。
误区2、
轻学科内综合、重跨学科综合。在近几年的文综试题中，真的跨学科常识的综合题目并不太多，绝大部分题目都是单一学科常识，或是几个学科常识拼盘，总是是只须用单科的常识就能基本正确答出。为此在历史学科复习时，不应在困难程度和跨学科渗透上过多地做文章，应把好我们的“门”（即复习好历史本学科），构建好学科常识体系，牢牢把握住重点内容、主干常识。在临考试前一个月左右时，再进行串“门”（使政史地三科相互交流，渗透），以扎实的学科入门知识不变去应付高考考试题目的万变，才是真的的出路。
误区3、
重强化练习、忽略考虑的误区。练是必要的，但选题必须要有针对性和适用性，在用资料或做题的过程中，能对所复习的常识进行加工整理，剖析深思。
误区4、
强调社会热门焦点问题、忽略入门知识练习和基本技能的培养。关注社会热门、焦点、不回避社会热门和焦点，是近几年“文综考试试题”的一大特征，正是这一大特征，致使历史复习时易步入过分关注热门和焦点，忽略基础练习和基本技能培养的误区，出现了抓了芝麻而丢了西瓜的现象。所以这里建议在文科综合历史复习中不要盲目地去追逐热门问题，以至对每一热门都进行专题复习，而应在复习中重视入门知识的练习和基本技能的培养，从而真的提升剖析问题，解决问题的能力。
篇4：高中三年级复习误区分析
高中三年级复习经历，其中的第一轮复习极其要紧，它将涵盖所有些要点，是大家对所学常识查缺补漏的最好机会，也可以说是全方位复习的唯一机会，记者提醒各位同学，新高中三年级学生一旦进入第一轮复习后，比较容易会出现以下四种误区。
对时间问题的认识误区
从8月份新开课一直到高中三年级一模，部分学生觉得这是一个非常长的时间段。所以总是容易出现前松后紧的情况，即开始第一个月还抓得比较紧，但一个月后就开始松懈，觉得来日方长，何必抓得如此紧，所以在时间把握上就比较随便，甚至可能浪费了不少宝贵的时间。事实上，第一阶段的复习任务确实是耗时最长的，其主要任务是为高考考试每个学科全方位夯实基础，而打基础又总是是要花最多时间的。但伴随第一轮复习结束后，后面的时间就很紧迫了。所以，第一阶段要强化时间意识，而且要有足够的耐性。不然，到了下学期就没办法弥补了。
对复习提纲选择的误区
在选择资料方面常常会出现如此的误区，误觉得层次越高的复习提纲就越好好，忽略了第一阶段复习的重点要突出基础性，结果私下盲目地选择和购买了不少高考考试考试真题、模拟考试或所谓某些名校的复习提纲。事实上，老师自己编印的资料才是比较合适而且也是效果最好的。
对复习训练的误区
对于某些基础不够扎实的同学来讲，因为本来起点就比较低，所以上了高中三年级后就愈加焦急，结果只能急于求成，忽略了非常重要的基础训练，而把很多的时间去做一些综合性的训练，误觉得如此会有速效。当经过一段时间却发现只能事与愿违时才后悔莫及。事实上，第一阶段重点就是要吃透课本，落实单元主干常识，梳理出高考考试考试知识点，做好基础题才是根本所在。
对书写重要程度认识的误区
伴随时间的推移，高中三年级阶段的月考便接踵而来。在考试中，书写总是是不少学生忽略的问题，对理科生来讲，这种现象就更为突出。虽然老师会反复提醒书写是重要程度，但开始阶段总是不够看重，结果在高考考试阅卷中吃大亏才后悔。
篇5：高中三年级复习误区分析
在二轮复习中，因为专题复习时间比较紧迫，训练多，任务重，密度大，压得紧，所以不少学生比较容易迷失方向或走进一些误区。为了准时明确方向，合理定位，科学调节，提升效率，需要准时走出误区，寻求有效的对策。
误区1、重数轻质---训练只求数目，不求水平。天天都在被动应对老师布置的训练，没针对性地、不加选择地很多做题，结果是训练作了不少，但成效并不明显。不该做的或者是可以少做的却花了不少时间，但真的的缺漏却没补上。
对策：量体裁衣，对症下药。补上最薄弱的要点，强化最薄弱的基础。训练要有选择性和针对性，训练不在于做了多少，而在于是不是是自己最需要的训练。
误区2、重练轻思---不少学生做训练的积极性非常高，但一对答案却错了不少，结果信心大受打击。其重要原因是缺少深思意识或者是不想花时间去总结深思。
对策：强化深思总结意识，善待错题。宁可少做一点训练，也不可以错失准时改错的良机。要充分认识到：平常的错题，非常可能就是高考考试的失分点。错误积累越多，考试时失分的机会就越大。对错题要科学分类和分别采取对策（一般可分为三个方面：常识性错误、答卷方法或方案失误、答卷规范性错误）
误区3、重练轻研---部分学生高度看重训练，但却极少研究高考考试。据老师知道，不少同学手上都有高考考试说明，但未能借用高考考试说明来研究高考考试考什么和高考考试如何考？
对策：充分借助高考考试说明，研究高考考试，走进高考考试。将课标、考试大纲、考试知识点连成一线，降低盲目性，强化有效性。不做无用功，不打界外球。
误区4、重抢轻调---部分学生重拼抢时间而忽略了状况的调节。进入二轮复习将来，学生的拼搏意识明显加大，分秒必争，连吃饭和走路的时间都严格控制，整天处于紧张、透支状况，结果致使学习效率不高，常识遗忘率较大。
对策：高度看重平衡调节有哪些用途。复习还在继续，状况需要调节，身心确保平衡。不要由于短期的拼搏，而影响了后续的复习备考。七加一并未必等于八，以退为进，状况调整比盲目拼抢时间更要紧。天天坚持课外文体训练半小时，事实上就是为自己增分。
篇6：高中三年级复习误区分析
高中三年级地理第一轮复习误区
误区1、对自己没较准确的定位，好高骛远。不少学生对我们的实质能力没清醒的认识，高估我们的水平，在复习过程中一味地钻难点，忽视入门知识，追求巧解偏题怪题，忽视通性通法。其实，能力是在学会了入门知识、基本技能与基本办法的首要条件下渐渐形成的。现行高考考试中对入门知识的考查占70%，这就需要学生在学习的过程中抓基础，只有根基结实，才能谈提升能力。
误区2、面面俱到，一味求全。对于每一个学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度，都不可能做到面面俱到。况且，因为高考考试试题受卷面、考试时间的限制，不可能涉及所有要点，一定是有重有轻，有主有次。因此，学生在备考的过程中，应该注意对重点常识的复习。重点突出，主次分清，复习成效才会好。
误区3、学习无计划，盲目跟从老师。高中三年级复习一般有近一年的时间，学生要做不少事，学习巩固常识及提升能力并重。老师是按全体学生的水平为标准进行复习指导的，但学生之间的基础有差异，学习技巧和理解能力不尽相同，所以每位学生应该依据我们的特征，拟定出合适我们的学习计划，明确天天的学习任务，合理地安排时间，且必须要完成计划。
误区4、零敲碎打，死记硬背。高考考试题目的设计思想常常定位在常识与常识之间的横向联系与各类常识与技能的综合应用上。在第一轮复习中，必须要强调常识的系统性和完整性，并且掌握概括要点和常见的基本办法，知道各部分常识之间的联系与转化，只有如此才能有益于综合能力提升和常识的灵活应用。
《考试概要》中明确指出了降低记忆型的题目，增加能力型、应用型与综合型的题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的年代没有了。在复习过程中应该注意看重思维能力的培养。
误区5、题海战术，追求数目。有这种错误思想的学生不在少数，他们觉得做题越多，见过的题类就越多，对解题越有利。其实，并非做题越多越好，多买几本参考书就能产生成效。题是要做，但要有针对性地做题，明确思路，学会规律，熟知办法是非常重要的。若做到一题多解，举一反三，有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提升更快。
误区6、审题粗心，解题办法僵化。解题实践表明，条件预示可知并启发解题方法，结论预告须知并诱导解题方向。解题之前认真读题目，正确领会题意，通过考虑仔细推敲，抓住问题的实质，从题目本身获得尽量多的信息。有了一审慢才能有二做快，审题不细致，不全方位，势必会致使快解不快，甚至出现错解或误解。所以要做到审题慢而细，做题快而准。
在解题过程中，总是会思维定势化，只以单一的思维办法解决问题，不可以从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或把简单问题冗杂化。假如在学习中注意学会多种解题办法，学会多种解题思路，常常进行灵活多变的一题多解的练习，思路拓宽了，解决问题的方法自然就会更多、更合理。
高中三年级地理怎么样复习狠抓基础提升能力
第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是入门知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这类基础的复习应以教程为载体。在紧抓教程、巩固常识的同时，学生的各种能力得到逐步提升。
怎么样在第一轮复习这个关键时刻中更好地夯实基础、培养能力，我觉得高考考试强调考查的是学科常识结构中基本的、核心的、可再生的内容，充分表现对地理学习技巧和学习力的考查。如地区空间判断、时间的推算、工业的区位剖析，生态环境问题等。
因此，在第一轮复习中，大家要做到查漏补缺，彻底扫除常识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理常识进行梳理和总结，使常识系统化。同时配以单元练习，提高应用能力。为此，一轮复习阶段应该按部就班，以单元为单位进行复习。
计划紧跟规律，老师紧跟计划，学生紧跟老师无疑是必要的，学生在课堂上要跟住老师的步伐，记好课堂笔记；课后则应根据单元的顺序做一些习题。假如学生地理在基础年级学得不太好，那样这一轮复习就是查漏补缺、提升成绩的最好机会，通过全方位复习教程，提升灵活运用地理原理的能力。
尽快练习答卷规范形成正确的答卷习惯。
高中三年级地理怎么样复习重视图表
地理在复习的时候，最好配一本专门的地图册，推荐《中学习地理图文解析指导地图册》。这种书上一般都有要点，和图结合在一块看，效率会更高。
必须要多翻看地图。一块块地图记好了。不光看，自己必须要多上手画画图，有空白的图可以填也要珍惜这种机会，来检验自己，不要每次都翻书去看，必须要训练这个记忆的过程。
而且，每次在做题中，碰到判断不出来的，模糊的，都要记下来，之后好好把这个区域的状况都看了解了。积沙成塔，最后其实大多数地图都见过了。
图表是地理学的第二语言，其突出特征是将空间定义或可量化的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特点是很多运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的定义和地理事物的空间结构联系及其进步变化的过程。
因为便于考查学生常识的学会程度和思维剖析能力，在近年的高考考试文科综合试题中，总是把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科常识的信息载体，所以地图和图表总是是学科内或者跨学科间综合题的切入口。
篇7：高中三年级复习误区分析
专家想办法：高中三年级学生怎么样防止高考考试复习四个误区
误区1：老师的批评、父母的唠叨，真是叫人烦去世了
本来，同学们目前的重压已经够大了。但因为某种缘由，还会遭到老师父母的批评埋怨。不少同学感到这很大地影响了我们的情绪，为此静不下心，耿耿于怀。这里要提醒同学们的是：第一要知道他们的良苦用心。老师父母与大家有着一同的奋斗目的，他们的批评一定是善意的，他们感觉当局者迷，旁观者清，既然看出了你的问题，绝对不可以眼睁睁地看着你落后或者不在状况。对此，也需要同学们维持一颗平时心。你可以细心领会一下他们的建议或者建议，或许从他们的批评中可以看到自己没发现的问题，从而准时地加以调整。假如你觉得他们说得确实不对，那你可以不必理会，不必采取一些使双方矛盾激化的做法影响到我们的临考状况。记住，你目前非常重要的就是抓紧时间，去健全我们的学业。
误区2：其他人都在努力，自己却学不进来，真是太烦躁了
重压大，精疲力尽，学不进来是现阶段高中三年级学生的常见特征。最明显的特征是晚上回家后，本计划把白天没弄了解的地方搞了解，没想到自己却直打瞌睡、感到头晕脑涨，进入不了学习状况。一想到其他人正在拼命努力，自己却是这种状况，就感到焦躁。其实，目前有很多同学对我们的状况都不是非常认可。大伙不要把其他人的状况想得太好，而把自己想得太坏。想想看，从早上那样早就来到学校，晚上那样晚才放学回家，至少在学校学了十几个小时了，这样的情况下，哪个还能精神抖擞，头脑明确呢?在这样的情况下，你可以如此想：哈哈!他们目前也是焦头烂额，学不进来了，而我只须再坚持一下，一定会崭露头角的。通过如此的自我勉励使自己在精神上战胜其他人。你也可以使用一些小窍门，如做深呼吸，把窗子打开呼吸一下新鲜空气、简单活动几分钟调节一下等等。当然，假如实在是太累了，那就休息吧!
误区3：时间太紧迫，目前学一定已经来不及了
中国有句俗话临阵磨枪，不快也光。目前距离高考考试还有几个月时间：这期间说长不长，说短其实也不短啊，想一想，如何可以说这期间竭尽全力会毫无收成呢?当然，这期间非常重要的学习方案是要有针对性。时间的紧迫需要大家好钢要用在刀刃上。应把有限的时间用在自己环节薄弱的提升分数见效快的地方，可以针对自己各科的薄弱环节。虽说一科提升几十分有的奢望，但提升几分、十几分是绝对大概的，不要小看这几分，高考考试之争，总是就在几分之争!
误区4：考试不理想，我算是完蛋了
有的同学在平常考试中成绩不理想，止步不前，甚至成绩大幅度波动，这样的情况使一些同学遭到非常大的打击，复习情绪大受干扰。对此，同学们要端正对待考试的态度。考试的本质目的是帮助同学们查漏补缺，使同学们发现自己常识上的问题，准时调整我们的复习重点，从而做到在平时学习中有些放矢，不然你大概把时间花费在自己已经熟练学会的地方。此外，它与高考考试有所不同，想一想，哪所学校会依据平常考试成绩而录取你呢?记住：对你有决定性影响的，只有高考考试的分数!
篇8：高中三年级复习误区分析
高中三年级一轮复习主如果回顾高中一年级、高中二年级所学常识，假如你高中一年级高中二年级基础不牢，那样就要抓紧在高考考试一轮复习中补上。但一轮复习总是时间紧任务重，容不能半点粗心，所以同学们一轮复习必须要小心下面的八个误区。
对时间认知误区
一轮复习时间长，但容不能半点浪费
从9月份新开课一直到高中三年级一模，部分学生觉得这是一个非常长的时间段。所以总是容易出现前松后紧的情况，即开始第一个月还抓得比较紧，但一个月后就开始松懈，觉得来日方长，何必抓得如此紧，所以在时间把握上就比较随便，甚至可能浪费了不少宝贵的时间。
事实上，第一阶段的复习任务确实是耗时最长的，其主要任务是为高考考试每个学科全方位夯实基础，而打基础又总是是要花最多时间的。但伴随第一轮复习结束后，后面的时间就很紧迫了。所以，第一阶段要强化时间意识，而且要有足够的耐性。不然，到了下学期就没办法弥补了。
埋头做题，缺少剖析
动手做题，动脑考虑，题海不白下！
题海战术是大伙最易落入的陷阱！不少同学觉得成绩提升不了，是由于题目做得不够多！但做题不剖析不考虑，同样的题目错多遍又有哪些实质的意义呢，想要掌握常识，需要通过老师的点拨和学生的考虑，做题只不过为了提升做题的熟练度和综合应用。所以，盲目做题没针对性和全方位性。少量的题目是需要做的，但做题的同时也要考虑出题者的意图。
脱离老师，忽略课堂
高中三年级要更看重老师在课堂说的每一句话！
尖子生比较容易犯这个错误，由于尖子生已经领先于不少人，而老师的课堂解说多针对于绝多数学生的学习进程，所以尖子生理所应当的觉得老师的解说已经不合适自己了，其实不然！据调查发现，90%以上的高考考试状元最重视的都是课堂的听讲，而不是为赶进程在课堂上做其他科目的习题。
为何呢？由于老师的讲课有明确的目的和方案，既可能在引导你联系不一样的常识也大概在反复强调易混易错的要点。所以，在课堂45分钟时间内要时刻维持着跟老师的思想交流，同时听课过程中不要好高骛远眼高手低，对于自己在预习过程中已经学会的常识也应该仔细地听老师讲一遍，或许老师的理解更到位，或者你一个人的理解有出入。
熬夜苦读，不注意碎片时间
高中三年级未必要熬夜，白天的时间多挤一挤一直有些！
熬夜是每一个高中生都不可防止的，白天要上课，晚上回到家写完作业还要自学到非常晚。但有如此一群同学，他们非常有效率地完成了作业、预习，然后准时睡下了;但有些学习熬夜到非常晚甚至凌晨。
可是你知不知道？熬夜并不可取，不只影响睡眠，容易疲劳，也会致使第二天上课精力不集中，反而得不到你想要的结果，成绩也会会降低。
高效课堂滚动复习测试题
所以，既然一天24小时的时间不可以变成25小时，那样就只能把琐碎时间善加借助，譬如乘坐地铁、公交车时，没办法安静地考虑一些问题，这个时候可以借用手机工具听些英语听力或其它音频资料。
负重学习，缺少休息
学习娱乐搭配着来，成效更好哦！
不少同学用于学习的时间很多，甚至牺牲了娱乐和休息的时间，但由于没明确的目的和针对性的办法，所以效果甚微。高中三年级本来就是学习新常识和复习旧常识，假如不分先后顺序和轻重缓急，就会惊慌失措、丢三落四，复习也很难达到应有些成效。
而且，身体是革命的本钱，假如一味紧绷着学习这根弦，必然会为心理和生理增加重负。所以，在学习的同时，也要重视心理上轻松，愉悦的感觉，只有为自己不断加油，才能充满信心地继续投入到下一阶段的复习中。
只看分数，不看过程
分数越低，问题越多，提升空间越大！
高考考试之前的所有测试，不论月考还是期中考都是为高考考试做筹备的！最后目的在于发现问题、解决问题，为高考考试统考降低问题。
譬如发现现阶段复习过程中存在的问题，对阶段性复习成效的测试，通过测试，可与时发现我们的不足和存在问题，存在的问题可能是常识方面的、应试技能方面的、应试规范性方面的、还有是应试心理方面的。
假如一味的沉迷于分数的多少，必然分散精力，费时。所以，测试的目的是为了剖析，在之后的复习中，考生可依据对剖析，得知自己具体那几个方面做得不足，需要准时调整，备战高考考试。
照搬参考书，忽略课本
课本才是高考考试的根本，千万不要押错了宝！
参考书是对课本常识的补充和加深，而有的同学把参考书当成圣经，大多数学习时间花在参考书上，而用在课本上的时间却极少，本末倒置。甚至有的同学抱有肯定的侥幸心理、幻想从一些标榜其押题准确的图书中寻觅高考考试考试试题。这是不切实质的，由于每年的高考考试题都是命题老师在封闭的条件下专门为高考考试创造出来的，无论是书篇还是参加高中三年级辅导的教师，只能从命题思维和命题方向上揣度，不可能在高考考试前学会任何一道题的具体内容。
所以，大伙要记得：参考书是用来参考的！虽然有的水平高的参考书概括得很好，但同学们只可以用它来进行查漏补缺、启迪思路，最后自己考虑形成解题思路才能考出好成绩。
躁动不安，没明确计划
踏踏实实的学习考虑才能看了解我们的将来！
在第一轮复习的过程中，心浮气躁是一个很常见的现象。不少同掌握遇见这样的情况：平常复习感觉没问题，题目也能做，发现考试就是拿不了高分，甚至考考试试题比平常练习的题目还要简单。那样，问题出在哪儿了呢?由于你太心浮气躁，并没脚踏实地地考虑问题。
所以，高中三年级的复习肯定是有计划，对于所有要点的地毯式轰炸，做到不缺不漏。
篇9：高中三年级复习误区分析
高中三年级地理一轮复习计划 走出误区提升高中三年级复习效率
高中三年级地理学习与复习的内容多而杂，其入门知识和基本技能又分散覆盖在初高中的教程中。下面有途网记者跟大伙推荐一下高中三年级地理一轮复习计划，走出误区提升高中三年级复习效率，期望对你有帮助。
针对板块内容选对地理复习办法
高中三年级地理自然地理主要考查学生对定义、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提升解题能力，并从中总结规律性东西。第一步是透彻理解定义并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真的弄懂原理，第四步是做变式练习题。做完一道题后要理清解题思路，做完种类题后要总结相同种类题型的解题方法，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式怎么样变，只须原理是同一个就都会做。
高中三年级地理人文地理主要考查学生对看法、办法的剖析运用能力，复习时要重视思维的建模，做题时应该注意总结解题的方法办法，同时掌握多角度考虑问题。第一轮复习要以教程为主，通过做题反馈课本常识学会不扎实的地方，重新理解和深思，进而巩固常识、拓展做题思维办法。
记者推荐：高考考试地理选择题蒙题口诀、解题步骤及方法
高中三年级地理地区地理主要考查学生的空间定位能力，假如说自然地理偏向记诵，那样地区地理就是偏理解剖析，它强调地区特点的概括，地区内各要点的内在联系，地区整治的进步方向，所以复习各版块时要有所侧重，不可以以偏概全。
补齐地理薄弱环节弱点
高中三年级地理复习时不放过任何一个考试知识点和课本边缘常识，通过做题巩固要点，一步一个脚印，不图复习有多快、只为通透每一个要点，不只要会做而且要做对。同时，还要依据个人对地理常识的学会状况有针对性地选做练习题型，补齐地理薄弱环节弱点，提升地理做题的基本技能。
构建网状常识结构体系
高中三年级地理复习时，教程各章节常识要联系起来，使之形成一个大的互联网结构图，如此不只记忆成效好，还能够帮助对整体常识脉络的把握和理解。为了在相互分散的章节间打造联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包括、主次从属等各种办法把大多数常识串起来，打造地理常识框架体系。
复习误区
在有限的时间内进行高效复习，获得最好成效，是所有高中三年级学生的一个一同的心愿。但，事实上因为个体的差异和办法的不同，复习成效相差非常大，因为办法失当导致的损失更是不容忽略的。每年都有不少学生提出如此的问题：为何我比其他人勤奋，而成绩总是无明显提升呢?对于有如此疑问的学生，除去调整学习技巧以外，还应该注意自己是否陷入了以下几种高中三年级复习误区分析：
对自己没较准确的定位，好高骛远。不少学生对我们的实质能力没清醒的认识，高估我们的水平，在复习过程中一味地钻难点，忽视入门知识，追求巧解偏题怪题，忽视通性通法。其实，能力是在学会了入门知识、基本技能与基本办法的首要条件下渐渐形成的。现行高考考试中对入门知识的考查占70%，这就需要学生在学习的过程中抓基础，只有根基结实，才能谈提升能力。
面面俱到，一味求全。对于每一个学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度，都不可能做到面面俱到。况且，因为高考考试试题受卷面、考试时间的限制，不可能涉及所有要点，一定是有重有轻，有主有次。因此，学生在备考的过程中，应该注意对重点常识的复习。重点突出，主次分清，复习成效才会好。
学习无计划，盲目跟从老师。高中三年级复习一般有近一年的时间，学生要做不少事，学习巩固常识及提升能力并重。老师是按全体学生的水平为标准进行复习指导的，但学生之间的基础有差异，学习技巧和理解能力不尽相同，所以每位学生应该依据我们的特征，拟定出合适我们的学习计划，明确天天的学习任务，合理地安排时间，且必须要完成计划。
零敲碎打，死记硬背。高考考试题目的设计思想常常定位在常识与常识之间的横向联系与各类常识与技能的综合应用上。在第一轮复习中，必须要强调常识的系统性和完整性，并且掌握概括要点和常见的基本办法，知道各部分常识之间的联系与转化，只有如此才能有益于综合能力提升和常识的灵活应用。
《考试概要》中明确指出了降低记忆型的题目，增加能力型、应用型与综合型的题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的年代没有了。在复习过程中应该注意看重思维能力的培养。
题海战术，追求数目。有这种错误思想的学生不在少数，他们觉得做题越多，见过的题类就越多，对解题越有利。其实，并非做题越多越好，多买几本参考书就能产生成效。题是要做，但要有针对性地做题，明确思路，学会规律，熟知办法是非常重要的。若做到一题多解，举一反三，有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提升更快。
审题粗心，解题办法僵化。解题实践表明，条件预示可知并启发解题方法，结论预告须知并诱导解题方向。解题之前认真读题目，正确领会题意，通过考虑仔细推敲，抓住问题的实质，从题目本身获得尽量多的信息。有了一审慢才能有二做快，审题不细致，不全方位，势必会致使快解不快，甚至出现错解或误解。所以要做到审题慢而细，做题快而准。
在解题过程中，总是会思维定势化，只以单一的思维办法解决问题，不可以从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或把简单问题冗杂化。假如在学习中注意学会多种解题办法，学会多种解题思路，常常进行灵活多变的一题多解的练习，思路拓宽了，解决问题的方法自然就会更多、更合理。
